FA教學日誌第三章: 再一次新的開始：自我勉勵--君子以行言，小人以舌言

105學年度調任到豐年國小，接任科任兼訓導組長的工作，除了先將自己的位置整理好外，也利用8月的時間進行電腦教室及體育器材室的整理（加映：自然科教室）...

整理東西這件事很無聊，但這個行為代表了一些自我期許

老師是靠嘴吃飯的工作，但和張儀的舌頭不同，面對學生，很多時候「身教是大於言教」的，老師要用行動證明一些對的價值，能不能感動學生，那就看執行的方法了...
面對新的環境和不熟悉的工作，深呼吸，再給自己打氣一下：
橫眉冷對千夫指，能堅持自己的想法和信念，俯首甘為孺子牛，能為自己的理想流汗犧牲。有所為有所不為，腰間的傲骨不是說彎腰做小事很浪費時間，而是想要成就大事業，必須要有很多耐心...
台灣加油，但台灣加油前，要自己先加油才行...

撇開「老師這個工作好爽」、「為什麼老師可以怎樣怎樣」的負面攻擊語言，回想擔任老師這個工作的歷程...遙想當年大學聯考放榜後（民國82年）...

老媽：你對語文有興趣，填師院語文教育學系好了，不然以後不好找工作！ （文組學生）
FA：師院？ （當老師？我想當天文學家或考古學家...）
補習班主任：成績可以進公立大學，為什麼要填師院（鄙視狀）？ （師院也是公立的啊？）
FA：耶？讀師院很丟臉嘛？

民國79年，是股市萬萬點的時代（最高點好像是12,682點），我還是無法理解為什麼投資公司的行為就是「今天買，明天賣，馬上買，馬上賺」（難怪只能當老師...），那時據說全民瘋股市，賺錢就像呼吸一樣正常，可惜就像18％一樣，我沒跟到，我只看到台灣就像暴發戶，走路有風，就像現在所謂的426一樣...，賺大錢才是賺錢，這個想法到了民國82年還是一樣（到現在好像還是一樣）...

教職是一份穩定的工作，穩定是指學生來來去去之間，一年又過一年（學年），當老師埋首在工作之中，只會知道今天星期幾，要上什麼課，是時候該辦什麼活動了..老師的優秀在於經驗的累積，能用最快的方式解決教學或班級上的問題，並能讓效益維持在最大化上；但老師的劣勢也在累積的經驗，當被經驗制約住時會忘記成長，當經驗被沒經驗又不用負責的人踐踏在地上時才發現，基於職業道德的我們不會去動員學生，而且覺醒小學生說什麼真的是太小了...
（碎念：以前念師院時是公費生，政府每個月給你補助，但是畢業後一定要服務4年？不然要賠錢....現在會覺得怎麼有這麼好的是？其一：當時沒人想當老師；其二，希望優秀的人可以來當老師，所以政府開出好條件，想當老師是很競爭的事。而不是像某些東東，當上某種東西後再利用權勢讓自己得到好條件..自肥的人沒事，依照原本制度的人卻有事，我不覺得操作這種風向的人是為了正義）

自從民國86年分發到台東服務，轉眼間就要20年...
第一個十年在長濱鄉樟原國小服務，十年磨一劍，意氣風發
第二個十年，調動到臺東市仁愛國小，借調教育處、再歸建回學校擔任資訊圖書組長、管理陳樹菊圖書館、然後被超額...正所謂縱使相逢應不識，塵滿面，人已肥..

第三個十年在臺東市豐年國小開始，接下了我最討厭的工作：「訓導組長」

老師，你為什麼不肯擔任行政？
國民教育法第15條國民小學及國民中學應配合地方需要，協助辦理社會教育，促進社區發展。
~~社會教育法第9條各級學校得兼辦社會教育；其辦法（~~各級學校辦理社會教育辦法~~）由教育部定之。~~（雖然民國104年廢除了，但已經有太多法規已經愛上在最後加個學校要協助宣導的感覺...）
訓導這個行政工作很奇怪，做的是學生生活管理的工作，但這個工作被無限擴大，舉個例子來說有學生在學校內被狗咬了...

嘮叨編輯中...算了..還是去做事好了...