4月16日公開觀課教學活動紀錄

對象：五年級學生（12人）
教材：南一版5下自然與生活科技第二單元動物的生活-活動2動物的生殖方式-2-1動物求偶及2-2動物的生殖

上課時間：110年4月16日第一節
本次呈現的重點：利用資訊工具進行小組的合作學習

課程活動：

一、引起動機：請觀看一段影片，並做關鍵字的紀錄（10分鐘）
說明：
（一）請在白紙中間寫下「動物的求偶行為」，然後將你在影片中看到的關鍵字紀錄在「動物的求偶行為旁」
（二）為了方便紀錄，你可以隨時暫停、重播或倒帶反覆觀看影片，不過只有6分鐘的時間，時間到後老師會隨機抽號，備抽到的同學要分享你的紀錄。
工具：線上倒數計時器、隨機取號

二、發展活動：請翻到課本43頁及44頁（8分鐘）

說明：
（一）利用課本43頁及44頁提供的圖片，老師講述「卵生」及「胎生」兩種生殖方式
（二）趣味討論：你有可能吃到小雞嗎？

印度煎蛋變小雞？

三、綜合活動：生活中常見的動物，哪些是「卵生動物」？哪些是「胎生動物」？（共22分鐘）
（一）各組組長請開啟簡報，並新增多頁簡報（看組員有幾名），取名為「第*組作業」後，把檔案和組員分享（也要跟老師共享）（3分鐘）
（二）組員都開啟共享簡報連結後，請組長分配每位組員自己負責的簡報頁數（3分鐘）
（三）每組組員先在自己負責的簡報上貼上「卵生動物」和「胎生動物」的圖片，每種類型要找到3種（8分鐘）
（四）大家都完成各自負責部份或老師宣佈時間到時，請各組開始討論，每組選出一個喜歡的「卵生動物」和「胎生動物」（6分鐘）
（五）各組組長報告各組選擇出的「卵生動物」和「胎生動物」，下次上課時要仿造課本45頁做對照表。

雜七雜八談：

課表還是分科的吧？

教師編制和節數分配有調整了嗎？

 一、怎麼教學生「如何去學習」？（核心素養）

  二、核心素養：
「核心素養」是 指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、 能力與態度。
「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
「核心素養」強調教育的價值與功能，重視在學習的過程中透過素養促進個體全人的發展以及終身學習的培養。

三、所以...
（一）沒有學會學科知識和技能，後面什麼都不要說了
（二）希望要融入或教會學生的東西越來越多，時間不夠用，在山有bot海也bot的現況下，「讓學生學習知識或技能更有效率」是唯一的也決方式，唯有如此，才能騰出時間讓學生實踐「學習如何去學習」，也就是去做「核心素養」講的那些...

（三）如何更有效率？

「知識、情意、技能」---以前好像就是這麼做了吧？是因為光要教會知識和技能這些（教學進度）就來不及了，進度一直往前跑，學的慢的學生跟不上，惡性循環開始

公開觀課紀錄：
一、109/04/16四年級下學期自然科第二單元活動二（線上演練）
二、110/01/15五年級上學期自然科第四單元活動二（線上演練）
三、110/04/16五年級下學期自然科第二單元活動二（實體）